在课程的开发和实施过程中，我们发现适时地开展一些大型活动，对培养学生的学习兴趣、激发学生学习的主动性和积极性有十分重要的作用。“研究型课程成果展示和答辩活动”就好比是研究性学习中的一次“大汇操”，它是激励学生学习演练、成果展示、能力展现的重要舞台。
活动目的
1、进一步激发学生研究性学习的主动性和积极性，扩大研究性学习的影响，使研究性学习的重要性得到师生更深的认识。
2、进一步改善研究方法、完备研究过程、充实研究结果，并通过系列活动使学生掌握研究活动的基本思想和基础技能，学会学习。
3、进一步培养学生的实践能力、创新精神和探索精神，培养同学之间的团结协作精神。
活动准备
1、 研究进展
依据学校课程实施要求各研究小组完成一份完整的课题研究报告，每位学生完成一份研究活动体会，这是研究型课程成果展示和答辩活动顺利开展的前提条件。完整的课题研究报告才能为成果展示提高丰富的内容和材料，来自于研究实践的活动体会才能通过答辩让师生分享。
因此规范课程管理，严格操作流程，调控学生研究活动进展，确保学生按时、按质地完成课题研究、撰写研究报告和研究体会是学校必须关注和重视的问题。
2、理论指导
在学校研究性工作小组协调下由各班研究性课程指导教师作系列讲座之一《如何进行成果展示和论文答辩》，为高一学生进行第一次成果展示和论文答辩提供理论的认识和方法的指导。同时在指导教师指导下学生学习《研究型课程指导手册》中“演示报告该怎么做？”“报告演示的秘诀”等相关内容，使学生对成功展示和顺利答辩有比较明确的方向。
2、 课件制作
这是把研究成果以生动、形象的方式最终演示和展现的重要手段。考虑到各小组课件制作能力的差异，对课件制作的具体要求不作硬性的统一规定。对研究结果中照片、数据、表格等文字资料和实物资料等的处理各小组可以各行其事、各显神通。对课件制作中遇到困难的一些小组，学校要求由课题指导教师帮助小组成员一起完成，同时建议各研究小组之间互帮互组，共同提高对信息科技利用的技能。
3、 答辩准备
这里的答辩是指就课题研究的过程、结果和研究的体会、收获等由指导教师组成的评价小组当堂进行提问、学生当即作答的活动。由于是即时提问即时回答，难度相对较大，这就要求每个同学全程参与活动，熟悉研究报告，作好充分的准备。
活动内容
分课题成果演示和课题答辩两部分。
课题演示具体内容和要求：
1、 研究过程：对课题研究基本情况（课题名称、成员组成、指导老师等）和小组研究活动情况（时间、地点、内容、次数）作简单介绍。
评价主要依据：研究活动是否正常开展
2、 研究方法：简要介绍研究方法，如社会调查法、实验法等。
评价主要依据：方法是否恰当。
3、 研究结果：这是演示的重点，要求用图片、照片、数据、表格、文字、音像资料等展示调查报告、实验报告、设计图、模型等研究成果。
评价主要依据：材料是否完整、观点是否正确和新颖、成果是否可信。
4、 学生活动态度、情感、能力：通过学生研究体会和研究收获体现。
评价主要依据：态度是否积极、活动是否投入、能力是否有提高。
课题答辩具体内容和要求：
1、问题由评价组成员提出，每个研究小组至少回答一个问题。提问主要针对小 组演示中不详、有疑问的内容或精彩、有独到见解的方面。
2、答辩情况评价主要依据：语言是否流畅、内容是否清晰、应答是否得当。
活动过程
分先后三个阶段
第一阶段：
以各研究小组为核心完成课件的制作和答辩的准备。在这一阶段中，各小组大约都要经历课题报告的修改、资料的补充——课件的制作和修改——模拟评价组成员提问——熟悉研究成果——作好演示和答辩的其他准备（如实物、展品）的过程。
第二阶段：
以班级为单位各小组的课题成果演示和课题答辩。由各班研究性课程指导教师组成评价组成员，全程参与课题成果演示和课题答辩，完成对小组课题成果演示和课题答辩的评价和对优秀课题的推荐，评价组组长对班级演示和答辩进行总结。要求每个小组在规定的十分种时间内完成演示和答辩（7分钟演示，3分钟答辩），以每班十个研究小组计，加上评价、推荐和总结，完成班级演示和答辩大约需要3节课的时间。这需要学校课务安排上的总体协调。
第三阶段：
以学校为范围优秀课题展示。在班级课题成果演示和课题答辩的基础上，由各班评价组成员向学校推荐优秀课题，作为学校展示课题的备选。对被推荐的优秀课题由学校研究型课程工作小组（由分管课程学校领导和研究型课程骨干教师组成）进行审核、挑选和指导，在再次修改之后，完成校内展示。学校范围优秀课题的展示同时也为进入更高层次的展示作好了准备。
活动体会
课题成果演示和课题答辩活动过程是学生不断反思、不断提高的过程。由于课题选择的不同、小组成员的不同和研究方法的不同等，各课题研究的优势和长处也是各不相同的。通过成果演示和课题答辩，同学之间可以相互学习、取长补短，有利于改善研究方法，为更好地进入下一个课题研究作好准备。 同时，研究活动还培养了学生科学探究精神和团队合作能力，提高、培养学生的人文素质。
课题成果演示和课题答辩活动过程是学校信息获取、教学反馈和调控的重要途径。演示和答辩是对学生研究过程、研究方法、研究结果和学生活动态度、情感、能力等的一次全方位的检验，便于学校研究型课程领导小组和工作小组及时了解研究性活动的动态，发现过程中存在的问题和不足，为有效调控提供必要的依据。
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