2006年8月15日

班会与队会是我们小学阶段德育的一个重要教育途径。班会有很多种类型，通常可分为临时性班会、例行班会和主题班会三类。临时性班会一般因班级突发事件而开展，例行班会主要解决班级常规工作中存在的问题。主题班会较两类而言，中心更加明确，策划更具目的性，重点在于提高同学们的思想认识，是一种更高层次的班会形式。因为每一次活动能让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻的印象并指导自己的言行，有人把主题班会比喻成“德育的聚光灯”。我们的课程计划也明确规定这样一节课。但目前主题班会现状：

1．每周的班会课不能落实，许多班主任老师不能做到专课专用。

2．无准备班会。班主任事先没准备，将“常规班会”等同于“主题班会”，使每周的“班会”无一例外地成为了“总结班级情况”的常规班会，上台就东拉西扯信天游，兴致高时35分钟收不住，没兴趣半截就改为自习了，有的成为训斥式班会，老师带着一肚子火，上来就是一通指责训斥，态度激昂，言辞尖刻，学生象沉默的火山。由于没有更好地组织策划活动，达不到预期的效果。

3．主题班会的形式较单一。班主任所承担的角色，还只是被动地接受任务，单纯地主宰课堂，班干部的作用和全体同学的参与性没有得到根本的调动和发挥。班主任未根据班级、学生实际，沿用他人或以往的方案，话题老套，缺少创新。

 

到古华小学两年来，德育组组织了两次主题班队会的评比，主题分别是“迎世博，我行动”以及“学会感恩，享受快乐”，听了一些班会，我们的班主任老师真是八仙过海、各显神通，形成了有自己特色的主题班会，形成了有班级特色的主题班会，收到了很好的效果。就上学期举办的“学会感恩，享受快乐”主题班队会的评比，对于每一个参与的学生，是一个极好的教育过程，对于每一位班主任以及其他学科的老师也是相互学习相互交流的机会。在每节班队会的后面都凝聚着班主任老师们的心血，也融入了学生的努力。有的班队会做得相当精彩，，细细品味感触颇深。①选准切入点，精心设计。选择“学会感恩”作为班会主题，是因为我发现在学生中出现了一些责任感淡漠的现象，比如在家里对父母不够尊重，没有责任心、上进心等，目的是希望帮助学生认识到，自己的一切都离不开自然和他人的恩赐，教育他们从我做起，从现在做起，从身边每一件细微的小事做起，用自己的行动去感恩他人，善待他人。我们的老师从学生接触最多的父母、老师、伙伴谈起，正是由于选准了切入点，引起了学生的共鸣。在班队会的准备过程中，许多老师都感叹，做一节班队会比做一节语文课、数学课难，之所以“难”，是因为没有现成的教材和教案，需要每一位老师，根据自己班级的特点编排出切合实际的班队会。许多内容需要从各个渠道收集，在展示的过程中还要全员参与活动，这的确很难。裴红老师选准的切入点就是“拥抱父母的爱”，要求学生做到“每天两个一”即：每天给父母一个灿烂的笑脸，每天给父母一句温馨的问候，符合一年级学生的实际情况。②师生对话，家校互动。在顾爱英老师展示的，如果我是小草，是谁浇灌了我》主题班会课上，其中一个环节给我留下了深刻的印象。活动的第二篇“感激老师”环节中，学生与老师亲切对话，营建了融融地师生情。

生1：大家都记得吧，前两天天气一会儿热一会儿冷，因为我身体不好，是老师多次打电话通知我的爸爸妈妈，几次给我测量温度。还嘱咐家人以后要给我多增加营养，晚上还打电话问我的情况。借此机会我真诚地对老师说：“老师，谢谢您。”

师：你是个体弱多病的小女孩，希望你以后多增加营养，有个健康的身体，老师就放心了。

生2：我从小就不爱说话，胆子特别小，上课的时候就更不敢发言了。有一次在作业本上，老师给我写下了这样的话：“勇敢点儿，小姑娘，老师期待着你精彩的发言！”就是这句话，让我第一次举起了手。老师，我真要谢谢您。

师：今天你能当着这么多老师和同学的面说出这番话，你的勇气和自信就是对我最好的回报。

生3：大家都知道，以前我是个最让老师头疼的学生。有一次，我与同学玩耍摔破了头，是老师轻轻摸着我的头，告诉我回家用热鸡蛋敷可以消肿。我当时就想：如果我以后再闯祸，就太对不起老师了。

师：玩的时候多注意安全，老师就放心了。

生4：我刚到咱们班的时候功课总是跟不上，心里感到不如别人，也很自卑 ，可是老师并没有放弃我，她总是耐心的给我补课，使我的学习很快就跟上了，也不再自卑了。在这我想对老师说，老师，谢谢您，我一定要更加努力的学习，以优异的成绩来报答您！

师：因为老师相信：你能行！

一年级几个班级让学生模拟母亲十月怀胎，肚中装篮球，捡书，从游戏中感受到母亲十月怀胎的艰辛；沈玉妍老师注重了家长的参与、互动，让小朋友和妈妈一起讲照片背后的故事，体现亲情；有的班级真实记录家长的画面、录音，现场展示给大家。四（3）班一起聆听一位妈妈的心声，放录音请妈妈谈谈怀胎十月的感受。③真情流露，震撼心灵。三（4）班陆琳丰的妈妈去日本打工的三年里，她的爸爸精心地照料着她，让她快乐健康地成长，顾琳华老师让陆琳丰给同学们讲述了真情故事《妈妈不在的日子》，一句句真情的流露感染了在场的每一位师生。其他班级好几位在台上唱歌、演讲的同学，情致深处，情不自禁，泪流双颊。此时，我们完全可以想象和感受，他（他）们对父母其实有好多好多真心话要说，其实有好多真挚的爱要表达。我们也完全可以相信，接受这种感染和教育之后，在他们的心灵深处会产生怎样的震撼和熏染！

主题班会不只是编排节目演节目,是要解决实际问题，以学生为本，实现学生的主动发展。在这次评比中，我们也发现了一些问题：①方案的设计上，以寻找外来的现成资料比较多，缺少创新；②班队会上“演”的成分比较多。包括两个方面：一是整个过程在班级中反复排练，二是学生的发言有教师预先设定，缺乏学生的真情实感；③缺少活动后续的教育。班会课上布置的一些作业没有进行跟踪教育。这方面落实比较好的如卫银莲老师班会结束以后，同学们心情难以平静，纷纷用各自不同的方法表达自己对父母的感恩之情。当天晚上有十二学生为父母洗脚，在他们的感恩行动感染下，班上每一位学生都为父母洗一次脚，有几位学生用书信来感谢父母的养育之恩。许多家长打来电话，向卫老师表示感谢。确实，“感恩”主题班会结束了，如何让学生在感恩中不断反思中，慢慢地成长为一个有责任心、懂得善待生活、珍惜生活的人，是班主任思考的问题。

新形式下如何开展主题班会,开展什么样的主题班会就成为每位班主任所必须面对的时代课题。这里我梳理了一些有关主题班会的内容，利用今天的这个机会，与老师们一起来交流、学习。.

相同点：

队会和班会都是集体活动，它们的教育对象是相同的——少年儿童，二者的教育目的基本相同。队会和班会的形式都是多种多样，不必拘泥一种或两种形式，不管是德育活动、智育活动、体育活动都可以融入到班队活动当中来。

不同点：

1．主题队会具有规范的仪式。队会包括预备部分和正式部分。预备部分整理队伍、清点人数；正式部分包括队会仪式和活动内容。鲜艳的红领巾、神圣的队礼、嘹亮的队歌和庄严的呼号，是少先队组织的鲜明特征，也是队会区别于班会的一个明显标志。

2．主题队会更注重参与性、实践性、创新性。队员是活动的主人。

既然是主题班会，主题一定要突出、鲜明，富有时代感。一节成功的主题班会，主题是灵魂，内容和形式是展现主题的载体。

主题的确定主要依据以下几点：

1．根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题，“小”中见“大”。

“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。学生的心灵世界不同于成人，他们有自己的喜怒哀乐，在不同时期有不同的热点话题。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机，学生的一言一行都是其内心思想的反映，因此班主任应该充分认识到学生的内部需求，从学生实际中选取主题，进行有针对性的教育。一节成功的主题班会，应该是师生之间就共同关心的话题进行频繁交流、双向互动的结晶。

　 如：一年级新生入学，可以召开介绍我自己，增进互相了解为主题的班会；考试之前可以进行学法交流的班会；班级某方面取得荣誉的时候，开展“夸夸我们的班”等主题班会。

2．根据节令、纪念日确定班会主题，“常规”中见“创新”。

充分利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，“文章应合时而作”，主题班会也应“合时而开”，从传统教育中拓展主题。

母亲节前，中高年级可以开展“母亲的背影”主题班会，通过引导学生拍摄母亲不同的背影，并在班会上进行交流，体会母亲培育自己成长的艰辛。

3．根据时事确定班会主题，“大”中见“小”。　　

从社会大背景中提炼主题。“大”指国内外的重大事件，“小”指学生的思想实际。班主任善于从国际国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题，把自己的作用定位为：向学生传递国内外的最新信息及提供与学生有关的敏感的人生话题，然后启发学生的主动性和参与性。这类活动适合高年级。例如，有位班主任在2005年10月12日，激动了观看了“神六”升空的实况转播后，准备了一节题为“当神六升起的时候”主题班会。他下载了一批“神六”的图片以及相关的文字资料，有介绍宇航员的，有介绍火箭、飞船、设计师的，还有一些有关航天的科普知识，并下载了“神六”升空的视频，成功地上了一堂班会课。上学期，我在五（3）班上的“走进丛飞”，其实也是捕捉了当时的热点问题。丛飞，深圳著名歌手，深圳家喻户晓的爱心大使，每场演出费高达万元，家里却一贫如洗。生前无私救助178个贫困孩子的他，因患晚期胃癌致多脏器功能衰竭，于2006年4月20日溘然长逝，年仅37岁。他带走的是世人对好人的思念……网络、报纸等媒体一段时间极为关注这个热点。在班会课上，我没有一个字的说教，而是通过视频、音像等材料给学生带来心灵上的震撼。因为我认为，再精彩生动的讲授都无法替代学生个人的亲身感悟和直接体验，哪怕一堂课、一次活动，只要能给学生一点点小小的启发，就能为孩子留下深刻的记忆。最后的一个环节我设计的是“送别丛飞”。我当时这样说：丛飞虽然离开了我们，但是他那双明亮的眼睛始终注视着这个灿烂的世界。此时此刻，千言万语也诉说不尽我们对丛飞的怀念。让我们把自己最想说的话写在千纸鹤上，一起送送丛飞吧！在评课时，大家讨论到，这个环节之后，是否需要升华主题，提升到德育层面，我想，其实再增加什么环节都是画蛇添足，因为学生许多道理都明白，关键是缺乏道德情感上的共鸣。当学生泪流满面在送别丛飞的境况下，他们已经感受到丛飞的爱是永恒无私的奉献，学会关注身边感动自己、感动大家的人或事，学会帮助身边需要帮助的人。

班会的形式直接关系到班会活动的效果。班会形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决定。学生喜欢的是丰富多彩的，有吸引力的活动形式，所以设计班会的形式，要使学生喜闻乐见，不能单调呆板。常见的主题班会形式有以下几种：

1．各种知识性的竞赛活动形式。

如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动活泼的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。

2、各种文体性的表演活动形式。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼，寓教与乐，富有感染力的各种文体活动，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。

3、主题漫谈、讨论和展示形式。

某一位班主任在开展学习类的主题班会时，采用“答记者问”的形式，即请学习成绩优秀、进步的学生坐到主席台，其他学生围坐在周围。主席台同学介绍完自己学习经验后，其他同学开始自由提问，这极大地调动了学生的参与性，学生的问题多种多样，不同层面的学生根据自己学习中遇到的问题，请教主席台同学，希望从他们那里得到对自己有启发的答案。对主席台的同学来说，也是一个挑战，能否使自己的回答让大家满意，能否在短暂的时间内组织好语言沉着应对，也是件不易的事。台上台下互动的局面使大家热情高涨，妙语连珠，轻松愉快中实现了学生的自我教育。

4、校外活动形式。

即结合本地实际情况的野外活动，如春游、扫墓活动、植树节的绿化活动等。这种活动形式有利于对学生进行爱国主义教育，培养学生的环保意识等。尤其是可以培养学生的社会实践能力，将学到的东西用的现实中。

5、即时性活动形式。

这种活动形式并不固定，它是指班主任利用日常学生学习、生活中接触到的偶发事件而迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准备时间短促，但针对性强。由于事件发生不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深刻，效果往往很好。

总之，以上这些形式都是青少年学生喜闻乐见、易于接受的形式，以这些形式为主，多种形式综合运用，效果将会更好。

主题班会过程的设计讲究创新，讲究丰富多彩，一般来说，应注意如下几个方面：

1．主题班会开头的设计

活动开头的设计有下面几种形式：第一是主持人直接导入式，第二是录像引导式，第三是表演式，第四是谜语游戏式。无论是哪一种形式，开头都应该注意不要太复杂，轻巧灵活，新鲜提神。

2．主题班会高潮的设计

任何一次活动，包括文艺演出，总有潮涨潮落，主题班会可以根据场境的需要，或者根据内容的需要，设计成一到两个活动的高潮，这样既能掀起学生的活动热情，又能在高潮活动中受到最佳的教育效果。活动的高潮通常以一个故事，或是一次表演来循循善诱，逐步深入。

3．主题班会结尾的设计

组织一次主题班会，切忌虎头蛇尾，草草收兵，那样就会形成一种遗憾。活动的结尾应收得耐人寻味，留有意境，虽然活动结束了，但活动的余音仍绕梁三圈。

1．注重活动的系统性：班级所举行的多次主题班会要有全盘计划，最好能围绕班级一学期或一学年的目标策划，将整个学期的班会课安排得有张有弛,有声有色，以使形成系统，避免盲目。

2．充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神。在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。

3．主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈。班会做出的决定，要认真监督执行，并付诸行动，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。