杨 莲 花 教 育 教 学 网（数学）
 
 
 
   
 
   
 把思考加进来[1.18] 
 持续性评价[1.18] 
  
 
   
 区级课题《初中数学..[6.6] 
 初中数学教学中开展..[3.21] 
 二元一次方程组的应..[3.21] 
 函 数 应 ..[6.6] 
 观摩“全国初中数学..[1.18] 
 课题： 《解直角三..[3.21] 
 课题：生活中的数学..[6.6] 
 制定“改进课堂教学..[1.18] 
 为理解的教学模式[6.6] 
 “抛锚式”教学模式..[3.21] 
 学生自学方法的选择..[1.18] 
 现代信息技术与数学..[1.18] 
 学习、实践、反思是..[3.23] 
 等 腰 三 角 形..[2.16] 
 圆的周长[1.18] 
 高层次思考：定义及..[3.26] 
 扎实推进素质教育[1.18] 
 把思考加进来[1.18] 
 圆的周长[1.18] 
 成功教育的基本思想..[1.18] 
 持续性评价[1.18] 
 教师的教育科研[1.18] 
 点评：《轨 迹 问..[3.26] 
 概念重建与我国课程..[1.18] 
 为理解的教学教案管..[4.13] 
 成功教育的基本思想..[3.26] 
 《圆的周长》专家点..[4.23] 
 情 境 设 悬，引..[6.22] 
  
 
   
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 概念重建与我国课程创新[1.18] 
 数学教育理念与实践[1.18] 
 成功教育的基本思想与课堂改革[1.18] 
 教师的教育科研[1.18] 
 区级课题《初中数学课堂教学中指导学生自主合..[6.6] 
 
 
 在学习中成长，在实践中提升[9.6] 
 把学习反思作为源头，让实践探究成为习惯[9.6] 
 思考指南：启发性论题[6.22] 
 S4理解层面简述[6.22] 
 持续性评价的主要特征[6.22] 
 教学管理表[6.22] 
 迈出优化课堂教学的第一步[6.1] 
 为理解的教学教案管理表：[4.13] 
 
 
 翻折与轴对称（1）[2.18] 
 等 腰 三 角 形 的 性 质 [2.16] 
 圆的周长[1.18] 
 函 数 应 用——数形结合的运用[6.6] 
 课题：生活中的数学（选讲）[6.6] 
 课题： 《解直角三角形的应用》[3.21] 
 二元一次方程组的应用[3.21] 
 
 
 相似三角形[9.6] 
 图形的运动——旋转[9.6] 
 面积问题[9.6] 
 四边形[9.6] 
 全等三角形[9.6] 
 勾股定理[9.6] 
 列方程解应用题[9.6] 
 关于方程ax2+bx+c=0之根的讨论及其..[9.6] 
 
 
 ·暂无
 
 
 ·暂无
 几何证明[5.28] 
 解直角三角形的应用[4.23] 
 为理解的教学模式[6.6] 
 评课：《直角三角形的性质》[9.6] 
 《等腰三角形的性质》[9.6] 
 
 
 提升教师师德素养 促进校园精神文化建设 [9.6] 
 校本研修培植了现代学校的新型文化[9.6] 
 情 境 设 悬，引 导 探 究[6.22] 
 数学教师，任重而道远[5.22] 
 细微之处显灼见，切入之处促成长[5.22] 
 《圆的周长》专家点评[4.23] 
 点评：《轨 迹 问 题 初 探》[3.26] 
 学习、实践、反思是教师专业化持续性发展的需..[3.23] 
 
 
把思考加进来
·把思考加进来..
持续性评价
·持续性评价