一、本届高三毕业班与任课教师的基本情况

我校是一所年轻的高级中学，高三年级现有在校就读普高生153人，学校根据学生的学习基础和专业志向的不同分成三个层次不同的班级，其中高三（1）班主要是要求加试理科的学生，高三（2）班主要是要求加试美术和体育的学生，高三（3）班是由单报文理学习基础相对较差的学生组成，他们的主攻方向是考取理想的专科学校。

本届毕业班现有理科加一的学生36人，其中加试物理的学生1人，加试化学的学生12人，加试生物的学生23人。文科加一的学生49人，其中加试历史的学生26人，加试地理的学生23人。本校加试体育小学科的学生有13人。报考艺术类的学生有42人，其中有41人在专业测试中成绩达标，专业成绩考分在280以上的学生有25人，300分以上的学生有14人。在2008年1月的统考中，我校的物理、历史、生物、文科数学位列九校的第四名；语文、化学、地理、外语为第六名；我校的外语成绩和理科班的数学成绩与区平均尚有较大的差距，需要急气直追。

担任毕业班教学的教师，除地理、语文、数学的有三位教师第一次担任毕业班教学外，其余的基本上都是学校的骨干教师，教师们激情投入，对学生都抱有很高的期望。

二、学校对本届毕业班的期望目标

学校领导经过调查研究提出了两大目标，一是2008年高三毕业班20-85目标，即高考本科录取率比去年翻一番达到20 %，高职与专科以上录取率达到85%以上。并把这一目标分层落实，分解到相应的班级，其中高三（1）班本科录取的目标人数不少于11人，高三（2）班录取本科的目标人数不少于20人。

二是要求各学科成绩达到和超过区同类学校的平均分，在全区的名次要“争五望四”。要求除语文外其余学科平均分相比去年都要实现与区平均分的差距缩小10分左右。各学科与区平均分的差距必须控制在：语文6分之内，外语15分之内，数学20分之内，物理、化学、生物、历史、地理等加一学科控在10分左右的差距。 

三、学校为实现目标所做的主要工作

1．强化师生责任意识，营造浓厚迎考氛围。

学校利用教师大会通过对我校办学现状的分析，让教师们清楚的认识到学校的生存发展关键是教学质量的高下，只有学校的办学质量不断提高，学校的生源状况才会不断得到改善，学校的层次、品位才会不断得到提升。相反的，如果学校的教学质量长期低迷，就必然吸引不了生源，生源枯竭就必然导致学校消亡和教师的再就业。 基于以上认识，学校领导向全体老师提出了“校荣我荣，校衰我耻”的口号，要求高三教师“决战高三，志在必得”，全身心关注学生的成长，为学生提供最佳服务，尽一切努力完成学校制定的两大目标。

通过家长会，让家长清醒的认识到父母将来是否幸福的根本在于儿女能否成才，儿女能否进入自己理想的大学是家庭走向幸福的一个重要标志，要求每一个家庭把子女的高考作为今年的一号工程、头等大事，全过程关注子女的高考。

通过学生大会，要求学生把握人生转折的机会，树立理想、确定目标，以容国团“人生能有几回博”的精神，全身心投入复习迎考，力争以优异的成绩报答老师、父母、家庭、学校。

通过高考誓师大会、主题班会、布置教室环境等手段营造高考氛围。做到“领导坐下来谈教师，教师坐下来谈学生，学生坐下来谈学习”。积极创造各种条件为高三学生提供优质的服务，适当为学生延长晚自修时间，星期天组织学生补缺、补漏，周日到周四晚上，保证每班有一个学科老师下班级辅导答疑。

2．学校领导分科负责，确保学科教学质量。

成立由校长任组长的毕业班领导小组, 加强对高三毕业班的指导与监管。毕业班领导小组成员校长、书记、教导主任等均担任高三毕业班的学科教学，靠前指挥，共同作战。全面了解学科教学动态，针对教学管理中的问题，及时作出科学决策。

为确保学科组教研活动的质量，学校的行政领导分别蹲点一个学科，从制定复习计划、实施教学过程、落实辅优补差等都全程参与，尤其在课堂教学效率、学生训练质量、考试考查效果等方面加强监督。

学校要求每个行政领导签定责任状，对能否实现学科组的质量目标负领导责任，并与年度领导实绩的考核挂钩。具体分工：蒋耀龙—数学、物理，黄翠萍—英语，唐汝祥—语文，徐燕萍—化学，宋佩红—地理，高文阁—生物，黄勤娟—历史。

学校特别关注第一年担任高三学科教学任务的教师，为他们在校内外聘请了专业辅导教师，保障他们出色地完成教学任务。

3．加大绩效奖励力度，激发教师工作热情。

首先，注重奖励的及时性；在每次区统测之后，学校对所带班级进步快、成绩好的教师都进行了及时地奖励。其次，明确奖励导向性，倡导集体价值，一改以前单一奖励教师个人的方式，改为既奖励个人冒尖，更鼓励团队合作，共同进步，以避免因评价导向不准确而引起的教师之间各自为政、互相封闭、单兵作战的不利局面。再次，加大奖励力度，学校将克服资金短缺的困难，决定今年奖励金额的投入要比去年翻一番。重奖成绩显著的备课组和任科教师、班主任。在奖励依据上学校坚持以实绩好差做比较，不以资历老少论高低，对高三作出成绩的老师还要在评优、评先上给予优先，在年终考核中大力彰显。

而对考试成绩在在同类学校平均分以下的任课教师和班主任，由校长组织召开研讨会，分析教学中或班主任管理中存在的问题，总结工作中的不足与教训。

4．深化高考研究，科学安排复习。

重视高考的战略战术研究。在战略上，首先，我们系统分析近三年来我校高考的成败得失，总结经验教训，避免发生重复性的失误。其次，在学科上，集中研究近五年的上海市高考试题，对试题进行归类汇总，通过试题研究来把握考纲，切实了解高考的考点与考法，摸准高考动向。第三，对相对薄弱的学科实施重点突破。如，为解决我校外语偏差的现状，学校增加了英语教学时间，专门开设15分钟的“大家学英语”专题小课。第四，我们把高考作为学校的一个系统工程来抓，针对学生的学习能力和高考志向，合理分流，让部分学生参加自主考试，提前走向自己满意的大专学校。

从高三毕业班的管理方案、教学计划、作业训练、模拟测试、志愿填写每个环节都精心组织。

同时，在战术上，我们结合我校学生的学习特点，科学安排复习。每个学科实施三轮复习计划，对每一轮复习都制定相应的达成目标。

第一轮复习，在知识点的要求上做到横向到边，纵向到底，实施知识全覆盖。做到基础知识人人过关，基本能力人人达标，教师做好学生过关的书面记录。

第二轮复习，引导学生构建学科系统完整的知识框架，提高学生梳理知识的能力和分析解决问题的能力。主要按“知识专题”和“题型”两个方面来设置专题复习，穿插学科综合练习，实现新老结合，温故知新，产生“雪球效应”。

第三轮复习主要培养学生对高考试题的理性认识，清楚高考的考点和要求，明确怎么考，考到什么程度。通过高考模拟训练等来查漏补缺，训练学生答题技巧，提高解题速度，培养考试能力，树立学生信心，训练学生良好的应试心理。对模拟考试要做到“四精”，即“精选、精练、精批、精评”。

模拟考练后，各科教师必须统计好学生的各种失误，认真分析学生失误的原因。各学科建立学生成绩档案，绘制学生成绩变化曲线图，及时召开“学情分析会”，既作“学科成绩分析”，又作“学生个体成绩分析”。班主任和授课教师对学生成绩情况要了如指掌，了解不同层次的学生在学习上的优势和劣势，及时调整教学对策，改进教学措施，达到最优化效果。要求教师“狠抓临界生，提高录取率，关爱学困生，提高平均分”，对临界学生的弱势学科，要求相关任课教师实行承包制，采用盯人战术，确保临界学生的成绩达到一定水准，为实现两大目标打下扎实的基础。

此外，在一般学校漠视的综合学科的教学上，我们也精心组织。为使综合文科、综合理科的复习更加有效，学校把复习的关注点引向社会热点、人类生活，和科技发展相联系的问题，要求学生注意理论联系实际和科学知识的应用。文理科各安排一位老师负责综合试题的筛选、批改、讲评，教学中涉及到难度较大的交叉内容组织教师集体会诊。

5．注重学法指导，训练应试心理。

注重学生学习习惯的培养，提高学生自主复习、自主梳理、自主探究的能力，做到勤练勤问，变教室为“学室”。引导学生将好题目汇集于优题集上，将做错的题目汇集在集错本上，养成经常梳理反思提炼的习惯。

加强心理健康教育,做好考前心理调试。克服由于过重的思想负担而引起烦燥紧张的不良情绪,注重学生意志力和抗挫折能力的培养，引导学生学会释放心理负担，培养学生宽广的胸襟和豁达的人生态度。

6．整合外部资源，弥补学校不足。

利用五位教研员在我校蹲点的机会，让他们指导我校教师的高考复习，为我校相关学科高考复习切脉、把关。

利用与奉贤中学联动结对的良好机遇，组织高三备课组向奉贤中学取经，充分利用奉贤中学的教学资源，请求奉贤中学教师对我校相对薄弱的英语、地理等学科做讲座。另外，我们还要求语文、数学、历史、生物等区内学科名师来我校开设相关高考讲座。

对于一所高中教育尚在探索阶段的学校来说，以上所述，仅是我们一些不成熟的做法，颇有班门弄斧之嫌。

新的学期，面对奉贤教育新的形势与要求，我们景秀师生一定会锐意改革，大胆创新。“聚精会神抓高考  齐心协力求突破”，努力完成各项既定质量目标，向社会交出一份满意的答卷，为奉贤教育再铸辉煌作出我们应有的贡献！

                                         
 2008-2-28