一、坚守讲台，做好教学示范者。
“纸上得来总觉浅，绝知此事须躬行”。校长直接参加课堂教学，与学生面对面的接触，可以使校长更充分地了解学生的思想品德、学习基础、学习习惯等，更充分地了解教师工作的辛苦与困惑所在，使自己对教学的思考具有源头活水，理性认识学校教育教学的现状，明白制约学校发展的症结所在，为解决问题、正确决策打下基础，使制定的各项管理措施更符合实际、更具有针对性。
校长参加课堂教学，会使自己在指导课堂教学上拥有更多的话语权和说服力，从而为校长正确行使教学指挥权打下了扎实的基础。
校长身体力行直接参加课堂教学，有利于校长积累丰富的教学与教改经验，有利于校长更充分的理解二期课改的理念与课堂教学要求，在课堂教学中带头改变教师教学方式和学生的学习行为，发挥优秀教师的示范表率辐射作用，让教师们学有榜样比有参照。
二、深入课堂，做好教学引领者。
校长的第一要务是深入课堂了解教学，多年来，我总习惯于在开学初将校内所有教师的随堂课听上一遍。并对新授课、练习课、复习课、拓展课等的基本规律进行研究，对教师中存在着的普遍问题加以剖析。引导教师积极贯彻“二期课改的精神”，确立起科学的教育观、教学观、学生观、评价观、质量观。遵循教育、教学规律，让“向课堂40分钟要质量”成为教师们的共同追求。引导教师在课堂中坚持以教师为主导，学生为主体，变学生学会为会学，变封闭式的课内教学为课内外紧密结合、互相渗透的教学，既注意学生的全面发展，又注意学生的个性发展。坚决纠正课堂教学中存在的各种错误观念和教学行为，如重死记硬背，轻能力培养；重知识传授，轻思想教育等。
注重对学校中课堂教学问题教师的帮教，积极进行跟踪听课与指导，从教学目标、重点、难点，教学导入的确定，到如何设问、设计板书、作业，以及言语表达、调动学生开展互动等全面加以培训。注重经验挖掘，积极推广教师中成功的经验，变个人智慧为集体智慧。
三、细化管理，做好教学管理者。
1．完善制度，细化教学过程管理。规范化、制度化的教学管理是现代学校的基本要求，也是学校提高教学质量的根本保障。为确保教师对各教学环节的有效实施，规范教师的教学行为，我与教导处的同志一起制定了《景秀高中备课要求实施细则》、《景秀高中提升课堂教学质量的指导意见》、《景秀高中学生基础知识人人过关制度》、《景秀高中训练测试规定》、《景秀高中辅优补差跟踪指导系列要求》等管理制度。要求教师为能教出进步最快的学生而努力奋斗。
2．适度监控，实施科学的考核与评价。教学考核与评价是教学活动的重要组成部分，它在教学活动中起着诊断教学效果，调节教学活动，强化学生学习，改进教学方法，保证教学质量，端正教学思想,转变教学观念的作用。在教学管理中，我始终坚持领导蹲点相应学科教研组制度，督促教研组做好各项常规工作，要求每一次的教研活动有主题、有内容、有效益。并把教研组工作开展好坏与文明组室创建，与教研组长的学期考核相挂钩。在教师工作考核评价上，坚持以《景秀高中教师教学考核量化标准》、《景秀高中教师发展性评价体系》为依据，从教学常规、课堂教学、辅优补差、教学科研、教学成绩、工作创新等方面量化打分。在年终奖励和各类评优中，学校坚持以发展变化、实绩好差做比较，不以资历老少论高低，鼓励每位教师岗位立功做出成绩，充分发挥评价的诊断、导向、激励作用。
3．创设条件，让职初教师更快的成长。
青年教师是学校可持续发展的源泉，我校的职初教师队伍占专任教师队伍的60%以上，建设好教师队伍已经成为学校发展的燃眉之急，成为学校能否实现跳跃式发展的关键。为此，我要求每一位职初教师按照学校的“三年自主发展规划”制定好自己的教师专业发展计划。针对职初教师发展要求与学校的培养计划，以岗位培养、提升学历、专家带教、出国培训等途径，促进职初教师尽快成长。
学校通过课例研究、学案研究、促进反思、总结提炼等提升职初教师课堂教学艺术，组织教学新秀比武、教学基本功比赛、多媒体制作比赛、教学论文与教学案例评比等，来展示职初教师的风采和个性，让职初教师站稳讲台，走向成熟。定期出版校编刊物《景秀教研》，为教师交流思想，提高教科研水平搭建舞台。
四、科研先导，做好课改推进者。
校长对学校的领导是思想的领导、理念的领导。校长应树立科研先导思想，充分利用手中掌握的行政资源大力推进课程改革，积极研究课改中问题，发挥好教科研引领者的作用，带领学校的教师队伍进行校本课题研究，使学校的教学不断注入源头活水，充满生气活力。
担任校长的这些年中，我十分注重学校浓厚教育科研氛围的形成，努力打造学校的学术团队。我曾带领学校的多名青年教师申报了多个市、区级课题，其中《农村学校实施新课程中问题与对策研究》荣获奉贤区第八届教育科研成果一等奖。今年，我整合了学校的教研组长、优秀班主任等一大批学校骨干力量，申报了区级重点课题《 农村高级中学学生特殊行为的归因及对策研究》，带着他们在课题立项、调查分析、制定对策、撰写结题报告等研究过程中，深化课改理念，提升科研水平。
“只有适合的才是最好的”。每个学校都有自己的传统与特点，校长应挖掘学校的课程资源，努力办出学校的特色，让教师从“课程消费者”变为“课程的开发者”。在任胡桥学校校长期间，我根据学校基础和教师特点，在认真设置好各年级必修课和选修课的基础上，挖掘学校的资源优势和教师潜能，积极开发了《滚灯》、《烫画》等校本课程，深受学生喜爱，在参加市内特色课程展示中，获得了有关专家组的一致好评。
多年的校长工作使我深切的认识到：校长只有脚踏实地深入教学第一线，去发现问题，研究问题，解决问题；才能使学校的教学改革、教学管理、教育科研取得长足的进步，才能准确评价课堂教学、正确指导教学改革，赢得教学的发言权、评价权、指挥权。
2007-11-19
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