校本教研的内容

    1．树立正确的教育观。包括课程观、教师观、学生观、教学观和质量观。

    2．建构新型课堂。大力研究新的课堂教学方式，如“新课堂，教师需要建立哪些新的角色”、“如何给知识注入生命”、“课堂上，谁影响谁”、“课堂教学中的互动类型有哪些”、“如何营造积极的课堂氛围”、“新课堂上允许什么，如何看待当前的课堂纪律”等问题。

    3．加强综合实践活动课程建设。综合实践活动课程是对我国基础教育课程体系的结构性突破。教师面临一个全新的“三大课程”，即无现成师资，又无教材参考，强调过程无需考试。那么，这门新课由谁来上，如何上，怎样提高教师的专业素质；课程资源谁负责开发，如何开发和利用；实施中如何评价学生，如何评价教师甚至如何评价这门课程实施的成败等问题，都要求我们在课程实施前和实施中尽快而又切实解决。校本教研正为我们提供了充足的“智力资源”。

    4．加大信息技术与学科课程整合的研究力度。校本研究要研究如何加大信息技术与学科课程整合的力度，培养教师、学生的信息素养。

    5．校本课程开发。校本课程开发一方面凸现学校办学特色，另一方面又需教师拥有一定的课程资源。因此如何挖掘、整理、提炼学校的办学理念；如何在“需要评估——确定目标——组织与实施——评价”四个常规程序下创造性地进行校本课程开发，如何灵活选择“选用、改编、新编”等校本课程开发类型，如何开发利用校内教师、学生、学校、社区等个体和群体所拥有的社会、自然等校本课程资源；如何加强对校本课程的规划、管理、评价等，应是校本教研中广大教育工作者永远关注且应迅速、重点解决的问题。

    胡庆雯摘自：校本教研：特点、内容与方式 张学忠 李森 文 《当代教育科学》2003年第15期 原文约6000字