指向教师专业发展的学校管理

    1．教师专业发展对学校管理提出的变革需求

    从学校管理的角度促进教师专业发展，必须对既定的学校管理思想与策略加以变革，使之更适应教师专业发展的要求。从实践角度来看，这种变革主要表现在以下几方面：(1)在促进教师专业发展中，学校管理应拓展并强化其在专业领导上的功能，应以专业为中心而不是以科层为中心来实施领导；(2)将学校管理的目的转向教师专业素质的提高与在实践中的运用；(3)在促进教师专业发展的过程中，校长和教师的关系更多是一种专业领导与被领导的关系；(4)应将通过学校管理这种外在推动力内化为教师自身的、内在的发展意识与动力，使管理者更关注在这一过程中教师的变化及发展。

    2．学校管理促进教师专业发展的实践途径

    (1)形成共享价值观念。教师专业发展只有得到教师的心理支持，教师才可能自觉接受学校关于教师专业发展的要求和规范，才会将其转化为自身的一种自觉行为。因此，学校管理应通过必要的管理手段使全体教师接受、认同学校所确立的关于教师专业发展和教师专业素质结构的基本思想，并内化为自身的观念与需求；同时使这样一种共同的观念和认识对教师的行为倾向与选择产生影响力，使学校对教师专业发展的一种共同认识转化为客观现实。

    (2)通过制度规范改变教师行为。从学校管理角度促进教师专业发展。制度是一个将理想转化为现实的途径。学校管理应将教师专业素质要求通过一系列制度来加以体现；通过制度规范与改变教师的专业行为；在对行动的反思基础上，进一步加深对教师专业发展思想的认识，将教师专业素质要求内化为自身发展的需求和目标、从而形成一种自觉的行为。

    (3)营造促进教师自我发展的学校习俗。学校管理应利用习俗的力量促成教师专业发展，其中的重点是如何围绕教师专业发展思想调适与利用现有习俗、如何创建新的习俗，以及如何对教师的专业发展产生影响。

    朱震远摘自：指向教师专业发展的学校管理 胡惠闵 文 《当代教育科学》2004年第2期 原文约8500字