78岁高龄的她，三个多小时的报告，侃侃而谈，没有任何的发言稿，精髓幽默的语言脱口而出，如泉水般缓缓流淌，又如音乐般缭绕耳畔，让所有的听众在钦佩之后深深的痴迷。

于漪老师1951年从复旦大学教育系毕业后，走上了三尺讲台，成为一名中学语文教师。在此后的几十年中，于漪老师传道、授业、解惑，桃李满天下。1978年，她被评为上海市首批语文特级教师。1989年，她当选全国先进工作者，并4次被评为上海市劳模……在她的身上有着好多光辉的头衔，可在她的心里，唯有“教师”是最崇高的称呼。

整个报告中，于漪老师很多朴实的言语却震撼着每一位听众的心。

于漪：教育是一项伟大的事业，它一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。

她是这么认为的，更是这么做。学生方面即使是很小的事情，在她看来都是得尽力想办法解决的。一位学生说话口齿不清，在公开课中于老师请他回答问题，为了让同学和听课的老师能听清他的回答，于老师一句一句给他做扩音器。当听课的老师好心的提醒她，为了保证公开课的顺利，可以不抽这学生回答问题时，于老师却说：公开课不是表演。当一位成绩和行为习惯都极差的学生转入班级后，于老师为了确保他能每天来学校上课，又发挥伙伴的协助作用，让同学天天接他，直到这位学生发自内心的感动，坚持天天来校上课。当于老师看到自己的学生回答问题总是结巴时，她就仔细观察，发觉他在游戏时和同学说话并不结巴，而回答问题出现结巴是因为语言组织能力和思维能力跟不上。于是，于老师就对这孩子加强思维训练，让他上学、放学路上，看到什么说什么，半年下来，这位学生不管什么场合都能流畅的说话了……

于漪：让生命和使命结伴同行，一辈子做教师，一辈子学做教师。

于老师一辈子都用这句话鞭策自己。在第二师范学校任教时，于漪第一次走上讲台非常紧张，组长徐老师来听她上王愿坚的小说《普通劳动者》。课后，徐老师对于漪说：“你虽然在教学上有许多优点，但语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢！”听了这话，于漪觉得像五雷轰顶：作为一名语文教师，门还没找到，不是不合格了？从此，于漪下定决心不仅要找到语文教学的大门，还要登堂入室，成为行家。于是，她学着用尺子去量别人的长处——白天，她站在窗外，看其他教师是怎么上课的；晚上，她啃着从图书馆里搬来的一厚叠参考书仔细琢磨。一篇课文的教案，她往往要备几个小时的课，甚至几十的小时。

一次公开课上《变色龙》，当一切几乎完美的接近结束时，一位学生却站起来指出老师错了。什么地方出错了，所有的老师都惊奇了。学生说，老师的板书有问题，奥丘梅洛夫在几次心情变化的过程中，他的情绪是不一样的，老师怎么可以用一样的曲线来代替呢？应该是一次比一次波动得更激烈。于老师于是马上发动大家谈论，如何画这板书上的心情变化图。这虽说是一个小小的细节，可没有于老师平时严谨的教学精神和慎密的教学态度，学生也不会有这样特立的思维和大胆的质疑。

于漪：奉献，是教师的天职。

工作几十年，从来没有因为私事漏过一节学生的课，有那位老师能做到这一点？于漪老师做到了！这不是神话，可却比神话更令人敬仰。孩子病危的时候，于老师没和领导和同事说过一个字，白天上班晚上照顾孩子，然后一早又急急的赶到学校上课。母亲过世，于老师周六火车去，周日晚火车回，强忍住悲痛不落下一个点工作的时间。这都是小事，可能真正做到的，是伟人！

于漪：我无怨无悔，因为选择了教师，我就选择了高尚。选择了教师，就选择了理想。

记得我们学校暑期学习的时候，曾经看过于漪的录象，精神矍铄，风姿卓越，当时就被她感动，一直想写写她，可我却迟迟不敢动笔——越是了解她，越觉得自己的贫乏和言语的枯竭，我找不到恰到好处的词藻来表现一位大家的思想境界；越是走近她，我越觉得于漪内涵的丰富，她总是在亲切平和的语调中透出深邃和执着。每一次走近，都让人油然而生高山仰止之崇敬。 

有人说：于漪是中国教师的形象代言人，是教育改革的创造实践家，是与时俱进的完美体现者。我说，于漪是教育神话的缔造者！