——我的专业化成长道路上的动力

奉贤区曙光中学 刘俊　

　　我大学毕业于数学系，但刚走上工作岗位，就遇到人生道路上的一个重大考验。因学校缺少化学教师，我被要求担任化学课的教学，虽然在高中学习中我的化学成绩一向很好，连续三年都是班级的化学课代表，而且还是高中化学教师的亲密小助手，受到老师和学校的高度赞扬；可毕竟在大学期间完全脱离了化学知识，这一步还是十分艰苦的。但我想世上无难事，只怕有心人，只要肯学，肯下功夫，应该还是能完成这个艰巨的任务的。

　　于是我就全身心地投入到专研化学知识、研究化学教材的工作上去了。由于文化大革命的影响，当时的化学教材还比较简单。可我并未因此而放松，我积极向其他化学教师学习，努力去收集和钻研与化学知识有关或有联系的资料，记读书笔记、写读书心得，把一点一滴的化学资料都整理、收集起来，成为我教学的参考资料，结合教材运用到课堂教学上去。在课堂教学中，我通过反复实践，根据教材的要求，和我自己专研积累的体会和感想，在教学中边教学，边改进，通过实践终于走出了自己教学的一条路。尽管当时的学生不太重视科学知识的学习，但是我这第一炮还是打响了！我的教学深得学生们的欢迎，他们认为我的教学通俗易懂，富于哲理性，又有许许多多他们很想了解的化学知识的应用和具体实例；我的教学也被同行化学教师所认可和赞扬。从而也就注定了我要成为一名化学教师，此生也与化学结下了不解之缘。这是我专业化成长的第一步。

　　但时间不久，新的考验又来了，学校升级为五·七大学师范分校，收的学生都已经是高中毕业生了，要培养他们走上教育工作岗位，教材也全是大学教材。大学的化学教材是我不熟悉的，尽管在前一阶段教学中也专研了一些大学化学课程，但只涉及其中一些与中学化学内容有联系的知识，是作为资料性质来学习的，跟现在要教的这本大学化学教材性质是完全不同的。要适应新的需要就必须具备更高的素质，是进还是退，是摆在我面前的两条路。一条是可以安于现状，换一个学校去教学算了；另一条则仍需继续攀登！何去何从？我通过思考，得到了继续攀登的答案。因为我是一名人民教师我要对得起这一神圣崇高的职业。同时我也懂得作为教师，必须做到对事业有一种执着和坚韧不拔的精神。于是我跑遍了各种图书馆、旧书市场，搜集了所有文化大革命前的大学教材，把自己当成了一名化学系的大学生，开始了日以继夜的自学生涯,一边教一边学。当然这样的艰难，只有自己才知道，汗水和心血终于换来了丰硕的成果。

　　只用了三个月的时间就读完了大学的基本教材，在上级学校对教师的考核中，我获得了96分的全校最高分，远远超过了其他化学系毕业的同行教师。成功的经验只有一条：努力学习、不断进取，我唯一的信念就是要做一个称职的符合国家需要的名副其实的教育工作者，同时，我在专业化的道路上迈出了很坚实的基础。我把自己在化学教学中不断实践的体会，学生在学习中的种种实例、问题，都做了大量的记载和收集。分门别类，加以综合、整理，积累了宝贵的教学经验，为今后的教学又一次打下了良好的基础。

　　人生就是在不断拼搏的过程中成长的，又过了几年，高考制度恢复了，教育进入了一个新的时期，学校也重新恢复成了一个重点高级中学。新的压力变成了高考与教学改革，面对新情况下的新要求，我刻苦钻研业务，继续专业进修的道路又重新开始了。新的挑战使自己在基础理论、专业知识和专业技能方面有了较高的要求。自己坚持不懈地抓住自身业务能力的提高，不断吸收、消化先进教育理论和教育方法，努力塑造自己的教学特色。每一节课都把发展智能、培养能力与使学生打好基础、理解和接受知识紧密结合起来。教学中重视活跃课堂气氛、激发学生的学习积极性；在教材安排上把难点分散，使学生的理解程度呈阶梯式的提高，在知识安排上尽量适当地渗透其他学科的知识。如环境污染渗透了地理、生物方面的知识、涉及大气层、生态平衡等多种内容。在计算中渗透了数学中的不等式、函数曲线、图表、排列组合、极限等方面的知识。在教学中还不时参插优秀学习方法的培养和提倡自学和阅读能力的培养，特别注意习题的精选及作业的及时反馈。

　　另外在教学中还十分关注学困生的学习，经常了解他们的困难，及时给予表扬和辅导，不挫伤他们的学习积极性，发扬他们的非智力因素，培养克服困难的勇气和学习毅力。同时，我深深懂得，作为一名教师不但要有广泛深厚的文化科学基础知识，还必须要用爱心去开启学生心灵的窗户。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说的好“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。我在自己的教学生涯中，也遵循着必须对学生赋予百分之百的爱心，只有这样，我的专业知识才得以传授，学生才能健康成长。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话，我至今想起仍深深感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑…”美好人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始是掌握在我们教师的手中，为此我还做到每一年对同样的课堂内容其教学方法、教学手段都有新的改进、新的提高。当然教学的道路不可能总是一帆风顺，还会有新的考验，我还将面临21世纪新时代教学的新要求。新一代学生、新一代教材还在等待着我去探索去开拓。但我只要保持努力学习、不断进取的对事业的执着精神，教学的道路一定会越走越宽广。