【设计者】韩晓英、许薇、熊珺、任兵、周玉竹、钟蕾

【适宜年级】四——六年级

【总课时】共20课时，可分阶段安排

【背景及可行性分析】

成都是历史文化名城，三国时的蜀国建都于此，使成都打上了三国（蜀汉）文化的深深烙印。身为成都小市民，有责任去了解、熟悉家乡的历史、文化。我校恰好位于蜀汉城边、武侯祠旁，三国（蜀汉）文化氛围伴随着孩子们成长，部分家长在武侯祠工作或从事有关三国文化的研究，也为我们开展这项研究提供了有    利条件。

为充分利用社区教育资源，同时也为了让同学在初次进行研究性学习时，能从自己生活的社区、熟悉的环境入手，并且将研究的成果用于开展社区服务，我们选择了本课题作为我校综合实践活动课程的内容和资源进行开发，并使之系列化，在三至五年级均围绕这一主题开展不同层次的研究性学习活动，同时融合劳动技术教育、社会实践和社区服务、信息技术教育等领域的内容，从而形成具有我校特色的综合实践活动校本课程。

【活动目标】

1.        了解家乡的历史、文化，培养学生关注周围社会生活环境、热爱家乡的情感意识。

2.        通过研究，掌握从选题设计、方案制定、资料收集分析到成果总结的一系列方法，对研究的全过程有感性认识和较为完整的了解。

3.        在研究过程中，获得多种情感体验，培养不怕挫折、积极想办法克服困难的意志品质，重在让学生获得自己解决问题的成功体验。

4.        在研究中，让学生综合运用多学科的知识和技能，充分展示学生的特长、个性，使综合发展与个性发展相统一。

5.        采用小组活动方式，使学生了解分工的依据和方法，培养学生的合作精神。

6.        通过调动家长、社会力量参与指导、提供帮助，形成学校、家庭、社会教育的合力，为学生营造更好的成长环境。

【活动阶段及内容安排】

主要阶段
 活动内容
 阶段汇报、交流
 
第一阶段

选题开题
 1、让学生从所生活的社区环境中初步了解与三国（蜀汉）文化相关的事物，并在教师指导下确定自己的研究课题。

2、在教师指导下分组开展研究活动，初步掌握研究的方法和步骤，为下一步的深入研究奠定基础。
 在班级以小组为单位进行汇报、交流：

1、采用了哪些研究方法

2、研究过程中有哪些心得体会

3、通过研究有什么收获：收集的资料、活动记录、实物等。
 
第二阶段

分组研究
 分小组在教师指导下就所选定的课题作深入研究：拟定研究方案、设计各种研究表单，到武侯祠进行实地考察，主动利用各种手段和资源开展研究，撰写心得体会或者小论文。
 在年级以课题组为单位进行专题交流研讨和阶段汇报。
 
第三阶段

总结交流
 对研究中收集的资料进行整理分析、提炼总结，撰写研究报告。准备成果汇报。
 班级内各课题组的成果交流。

（可利用班队会进行）
 
第四阶段

汇报展示
 结合学校传统节日“巧手节”中，开展“巧手做三国”的活动，综合运用各学科知识、技能，手脑结合，设计、创作与选题相关的作品，并参加相关的社会实践和社区服务。
 1、在“巧手节”展示以三国（蜀汉）文化为主题的小报、书画、手工作品等。

2、在武侯祠进行面向社会的三国（蜀汉）文化汇报演出暨作品展销会。
 

    【活动过程】

    一、前期调查准备

    具体目标：

    1、对周边环境中与三国文化有关的事物产生兴趣，形成研究动机。

    2、知道根据教师设计的前期调查表如何进行初步了解。

    组织形式：班级授课、讨论，个人活动

    材料准备：    1、成都地区受三国文化影响的背景资料

      2、前期调查表

《三国（蜀汉）文化研究》前期调查表

同学们：

我们学校所在的大街称为“武侯祠大街”，你们一定知道这是因大街上有个“武侯祠”而得名，但是你们知道武侯祠的来历吗？是为了纪念谁而建的呢？他是什么时代的人物？那个时代还有哪些人物、发生了那些故事？对现在我们成都地区的文化产生了什么影响？

我们的综合实践活动课将进入“三国文化”主题。请在家长和老师的指导下，利用节假日进行初步的了解。下面是老师给你们的一些提示：

一、   了解的途径：（你采用了什么途径，请在序号上打“√” ）

1、     到图书馆或书店查找、购买适合自己阅读的连环画等书籍

2、     上网浏览或下载相关资料

3、     看有关影视片，如：《三国演义》的VCD等

4、     实地考察，如：武侯祠等

5、     调查访问

二、了解的内容：（选择你感兴趣的内容进行了解，并在你所了解的内容序号上打“√” ）

1、三国人物、故事

2、三国时代的劳动工具、生活用具、兵器、乐器、服饰等物品以及三国时代有哪些发明创造

3、与三国有关的地名、街名及其传说，如：武侯祠、桓侯巷、黄忠小区、张飞庙、洗面桥、        、      、        、        、（你能再补充几个吗？）

4、与三国有关的饮食，如：小吃（军屯锅魁、张飞牛肉、        、      、 

      、    等）、饮食店（蜀风园、三顾园        、         、等）

5、与三国有关的纪念邮票、火花、明信片等

6、三国题材的戏曲、音乐，如京剧、川剧的三国脸谱等

7、其他：                                                 

师生活动：

教师通过我校周边的街道名称引发讨论，引出主题，然后借助调查表介绍前期调查的方法、途径、内容等。课后，学生在家长协助下，利用节假日时间进行前期调查，填写调查表。

二、选题设计

具体目标：

1、引导学生根据自身兴趣、特长和周围环境优势在“三国（蜀汉）文化研究”的大主题下选择一个具体可行的小题目进行研究。

2、引导学生进行初步的研究设计。

3、指导选择同样题目的学生组成小组合作研究。

组织形式：班级授课

地点：教室

材料准备：1、录像片。    2、学生前期调查的学习单。

3、选题设计的相关问题

《三国（蜀汉）文化研究》选题设计的相关问题

1、研究的内容是什么？

2、为什么选择这个内容研究？

3、研究这个问题有哪些有利条件？

4、已经了解了哪些？是怎样了解到的？

5、还想了解什么？打算怎样做？可能面临的困难是什么？

4、分组合作研究要求

《三国（蜀汉）文化研究》分组合作研究要求

1、每组最好不超过六人。

2、每组推选一名组长和一名记录员。

    组长：

    记录员：

3、成员分工要明确。

    ＊＊＊：负责…….或者研究…….

    ＊＊＊：负责……. 或者研究…….

4、行动要有计划、有步骤。

   第一步：

   第二步：

   第三步：

……

师生活动：

1、总结前期调查情况：（学生汇报）到过何处？了解到什么？怎样了解到的？最感兴趣的内容是什么？

2、以某一方面的研究为例，进行选题指导：自己兴趣所在，已经了解的内容，想进一步了解的内容，具备哪些条件，有哪些优势等。（学生发言，教师点拨）

3、小结选题依据，进行研究设计的指导。

4、学生讨论：选什么题？原因？怎样着手研究？

5、选几个学生汇报讨论情况，教师通过点评进一步指导。

6、教师的建议：组成研究小组合作研究及相关的要求。

7、布置课后活动。特别提醒：研究过程中资料的收集

8、学生根据选题自愿组成研究小组（如：服饰研究组、兵器研究组、文学研究组、音乐研究组、建筑研究组等）

各组根据教师的建议选择本组的指导教师（如：文学组可选择语文教师，服饰和建筑组可选美术教师等）

三、制定研究计划

具体目标：

1、能在教师的指导下自己制定研究计划

2、明确小组合作研究中各成员的分工

活动地点：校园内，各组可选择不同的地点

组织形式：分组讨论

材料准备：小组研究计划表、指导教师准备本组研究相关背景资料

师生活动：

1、各指导教师与本组学生见面，了解学生选题情况及前期所做工作。

2、介绍该项研究相关背景知识，提出研究建议。

1、   根据学习单，逐项讨论（研究内容、研究方法、研究步骤、预期成果等），形成研究计划。

《三国（蜀汉）文化研究》研究计划表（小组）

班级：                  时间：     年   月   日

组长：                                     指导教师：             

小组成员：                                                        

1、我们组的研究内容是：

2、我们选择这个内容的原因：（兴趣、特长、有利条件等）

3、我们打算采用的研究方法或途径是：（调查、访谈、实地考察、文献等）

4、我们打算按以下步骤进行：

第一步：

第二步：

第三步：

第四步：

5、我们的预期成果及汇报形式是：（口头讲述、书面汇报、多媒体报告、作品等）

6、我们小组的成员分工：

*特别提醒：准备一个资料袋，用来装研究过程中收集到的资料。

4、指导学生根据自身特长和有利条件，进行分工合作。

5、课后，根据研究计划实施研究行动：查阅书籍、上网浏览、调查访问等等。

研究过程中，注意收集资料，做好记录。

四、设计研究表单

具体目标：

1、在教师指导下能根据研究需要设计调查表、记录单等。

2、能在计算机上进行表单的制作和修改，并打印。

活动地点：网络机房

组织形式：分组讨论

材料准备：计算机、打印机、打印纸、已收集的资料

师生活动：

1.      指导教师了解本组学生研究进行的状况，查看所收集的资料。

2.      针对学生收集资料和研究过程中的盲目性和随意性，提出：用表单的方式使资料收集和研究过程目的性更强、更规范。

3.      指导学生根据选题讨论设计表单。

4.      指导学生在计算机上制作表单并修改，打印输出。

5.      学生讨论如何用这些表单。

6、将已收集到的资料根据设计制作出的表单进行整理，在此过程中发现表单有不足，可进一步修改。

五、武侯祠实地参观考察

具体目标：

1、   亲身感受三国（蜀汉）文化的氛围和底蕴。

2、   通过实地考察集中综合运用多种研究方法。

3、   利用武侯祠丰富的三国（蜀汉）文化资源补充、丰富学生的研究资料。

活动地点：武侯祠

组织形式：集中参观与分组考察相结合

材料准备：照相机、纸、笔、少量的钱（用于购买资料物品）

各组设计制作的调查表、记录单等。例如：

《三国（蜀汉）文化研究》——脸谱研究

脸谱的图案
 人物
 脸谱特点
 人物性格特征
 研究者
 
 
 
 
 
 
 

《三国（蜀汉）文化研究》——饮食研究

饮食店名
 食品名称
 来    历    典    故
 研究者
 
 
 
 
 
 

《三国（蜀汉）文化研究》——计谋研究

计谋名称
 解 释
 谁使用过
 现在的意思（还在使用吗？）
 研究者
 
 
 
 
 
 
 

《三国（蜀汉）文化研究》——音乐研究

音乐家
 代表乐曲
 演  奏  乐  器
 研究者
 
 
 
 
 
 

《三国（蜀汉）文化研究》——发明创造研究

发明者
 发明了什么
 用途
 研究者
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

研究中我们的想法和感受：

《三国（蜀汉）文化研究》——文学专题研究

武侯祠实地考察记录

时间：       年     月      日

小组成员：                                                            

1、   武侯祠内我们感兴趣的诗词对联是：

2、   摘抄：

3、   通过今天的实地考察，我们的收获是：

《三国（蜀汉）文化研究》——武侯祠纪念品调查

 时间：            

调查人：                                           

1．武侯祠有哪些纪念品：

2．调查时间段里武侯祠各小卖部出售纪念品的情况：

3．访问武侯祠小卖部的工作人员，询问工作人员武侯祠那种纪念品的销售情况好。

4．访问武侯祠的游客，询问他们购买纪念品的情况

（1）购买了什么纪念品：                                                 

（2）为什么购买：                                                       

（3）在武侯祠最想看到什么纪念品，有这种纪念品吗？

（4）武侯祠的纪念品设计的怎么样，有好的建议吗？

5．访问参观武侯祠纪念品设计研制工作（        ）

   （1）工艺品设计的程序：

   （2）工艺品设计需要哪些知识？

（3）我的感想：

师生活动：

1、   在导游带领下集体参观武侯祠，将导游解说中与自己研究相关的内容记录下来，也可向导游提问。

2、   由指导教师带领各组分组活动：绘画写生、拍照、调查访问、查阅文献、收集相关纪念品等等。

3、   小组集中，交流收获和问题，尚有遗漏的及时补充，并在老师指点下尝试自己解决问题。

4、现场活动后，冲洗照片、完成写生作品、整理书面记录、仔细研究自己收集的实物（兵器、脸谱、乐器等）

六、整理、分析资料，形成阶段成果

具体目标：

1、学会对所收集的资料进行整理、分析。

2、选择适当的汇报形式展示本组的研究成果。

活动地点：校园内，各组选择不同地点

组织形式：分组讨论

材料准备：所收集的资料、实物，研究中用到的表单等

师生活动：

1、   小组内相互交流研究的收获，展示所收集的资料、实物等，在教师指导下进行整理、分析，得出研究结论。

2、   教师指导根据本组选题特点和研究状况，讨论确定恰当的成果汇报形式（口头汇报、书面汇报、演出汇报、作品汇报等等）。

3、   明确小组各成员在汇报展示中的分工。

4、   准备汇报展示的内容：制作汇报材料，准备发言内容，创作作品、排演节目等。

5、回顾研究过程，互相说一说自己的收获、遇到的困难、如何解决的、感受最深的是什么，等等。

    七、阶段汇报、交流、总结

    具体目标：

    1、   学习怎样将自己的研究成果与同学分享。

    2、   体验“我也能搞研究”的快乐和成功的喜悦。

    3、   加深对各种研究方法的认识。

    4、   反思研究过程，为深入研究打下基础。

    组织形式：小组汇报、展示、答辩，集体研讨

    材料准备：学生研究过程录像片、各小组研究成果

    师生活动：

    1、   回顾研究的过程：放学生研究过程的录像片

    2、   各小组汇报研究情况、展示研究成果、回答其他小组提问。

    3、   教师根据学生的讲述进一步总结归纳研究方法和途径。

    4、   学生畅谈研究的心得体会、成败得失。

    5、 总结：祝贺同学们初次尝试主题研究获得成功，本课题研究将深入开展下去。同学们还可以从身边感兴趣的事物中发现问题，开展研究。

    八、巧手做三国

    具体目标：

    1、   在前面研究的基础上，构思作品的形式、内容，体验将研究成果转化为实物的过程，实现由抽象到具体的一次飞跃。

    2、   通过设计制作小报、手工作品等，培养创造意识和动手能力，增强劳作技能。

    3、   在全校性的舞台上展示研究成果，体验成功的快乐，增强开展研究性学习的信心;

活动内容：

结合学校传统节日“巧手节”，开展“巧手做三国”的活动。学生各自（也可以小组合作）在家长、老师指导下完成以三国（蜀汉）文化为主题的小报、绘画、手工作品等，最终在“巧手节”现场展示。

    九、武侯祠现场汇报演出暨作品展销会

    具体目标：

    1、体验精心策划、准备大型活动的全过程；

    2、在面向社会的大舞台上展示，培养学生大方、自信的心理品质；

    3、充分发挥社区文化在学校教育中的作用，把社区文化融入学校教育中；

    4、让市民及社区了解国家基础教育课程改革中的新课程——“综合实践活动课程”的实施情况，使综合实践活动的开展能取得广泛的社会支持。

    活动内容：

    1、   讨论演出计划。

    2、   分小组在教师指导下排演节目。

    3、   选派代表在教师引领下到武侯祠联系演出场地。

    4、   演出前与教师、校方、武侯祠及外界联系，落实服装、道具等。

    5、   给各类展品定价、标价。

    6、   在武侯祠进行面向社会的三国（蜀汉）文化现场汇报演出暨作品展销会。

【活动实录】

“缤纷的三国（蜀汉）文化”主题队会

设计、实施:周玉竹

一、活动目的:

    以一次旅游的形式展开主题队会,让同学们亲身感受三国(蜀汉)文化的氛围和底蕴，使他们更了解、热爱家乡。培养学生关注周围的社会生活环境，了解家乡的历史文化。从而更加热爱家乡的情感意识。

二、活动准备工作:

    1、查询大量的文献和资料，参观访问武侯祠，对三国文化有了初步的了解。

    2、学生绘制“三国文化”主题的小报、脸谱，制作手工作品。

    3、准备多媒体演示资料。

三、活动过程:

主持人:《缤纷的三国(蜀汉)文化》主题队会现在开始。请中队长讲话。

中队长: 亲爱的少先队员们，你们知道我们可爱的家乡成都吗?在这块古老而肥沃的土地上，我们一代又一代勤劳勇敢的成都人民用智慧和双手创造出辉煌灿烂的古代文明。我们成都山川秀美，人杰地灵令我们无比骄傲和自豪。而武侯祠又是我们成都大地上的一颗璀璨的明珠。今天我们全体少先队员将参加三国(蜀汉)文化一日游。这是我们的三国(蜀汉)文化旅游团。

导游:我是三国(蜀汉)文化旅行社的导游，我们的游客来自世界各地。

游客自我介绍:我来自哈尔滨﹔我们来自新疆﹔我来自重庆﹔我来自日本﹔我来自浙江;我来自美国。

导游:这位是我们小小三国城的导游。

导游:欢迎各地的朋友参加三国(蜀汉)文化旅行社组织的三国(蜀汉) 一日游。今天我们将参观小小三国(蜀汉)城。三国时代的得名是因当时神州大地上并存着三个地方政权。(三国鼎立图)这三个政权是:曹操和他的儿子曹丕建立的魏国，占据黄河流域大片土地，建都洛阳;孙权建立的吴国，占据长江中下游等地，建都南京;刘备建立的蜀国, 占据四川、云南、贵州等地，建都成都。武侯祠是最大的三国遗迹博物馆。下面请武侯祠的专职导游为大家做介绍。

导游:欢迎各位游客来到武侯祠!(武侯祠大门图)武侯祠位于成都市区，占地八十亩，是全国最负盛名的诸葛亮、刘备纪念地和最大的三国遗迹博物馆。唐代诗人杜甫曾留下:“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”的千古佳句。

游客:为什么武侯祠的门匾上却写的是汉昭列庙呢?

导游:“汉昭列庙”是刘备和诸葛亮德君臣合庙，人们为了纪念功绩大的诸葛亮都称这是武侯祠。可见人们不是按地位的高低来衡量人物的。下面大家请听三国小故事《草船借箭》。(放映多媒体《草船借箭》，听故事)

导游:接下来请讲解员为大家讲解唐碑和诸葛鼓。 (唐碑图、诸葛鼓图)听讲解。

导游:请各位游客游览三国(蜀汉)文化长廊。

导游:大家好!欢迎你们来到三国(蜀汉)文化长廊。这文化长廊有小小三国城的特色三国食品、纪念品还有我们小小三国城的城民制作的三国小报及脸谱。请大家这边走。这些是三国食品(导游为大家展示实物)这是张飞牛肉，这是诸葛亮馒头，这是张飞酒。大家请看，这些都是三国纪念品。请往这里走。在我们文化长廊的中心地带有一幅三国名联。(对联图)

讲解员:这是赵藩撰书的一幅著名的治世名联，上联是“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战﹔不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”此联内涵丰富，涉及典故甚多，存在多种不同理解。在1958年毛主席在参观中对这幅名联兴趣很浓。他走到联前，凝目沉思推敲其中的哲理。大家如果感兴趣的话，可以去理解其中的含义。

导游:同学们，老师们请跟我们一起参观小小三国城城民制作的小报和脸谱吧!请大家看仔细哦，一会儿我们将参加三国(蜀汉)文化有奖竞猜活动。大家请跟我走!

(游客、同学、老师参观小报、脸谱展)

导游:老师、同学、游客们请就座我们的三国(蜀汉)文化有奖竞猜活动开始啦!

(竞猜内容:三国歇后语、三国典故、三国脸谱)

导游:我们的有奖竞猜活动到此结束，谢谢各位的积极参与！

导游:让我们大家齐唱《滚滚长江东逝水》来结束我们的三国(蜀汉)文化一日游吧!

(全班齐唱《滚滚长江东逝水》)

主持人:朋友们，少先队员们请留下您的足迹，带走您的回忆。本次主题队会到此结束!请辅导员讲话。

辅导员:你们今天的主题队会开得非常成功。你们懂得了很多知识，真不简单。希望你们以后多关注周围环境，了解家乡的历史文化，更加热爱我们的故乡。

【教师后记】“综合实践活动”与班队会

    德育是学校工作的重要内容，培养孩子的民族精神、吸取民族传统文化的丰富养料是德育的一项核心任务。而传统的说教方式效果总不如人意。如何把平时的说教转化到德育活动中来。我们以综合实践活动为载体，对德育工作方法进行积极的探索，开展了一系列活动，寓思想教育于活动体验中。

   在综合实践活动课程中，我校注重对社区资源的开发、利用。学校离“武侯祠博物馆”很近，因此我们设计了以“三国文化研究”为主题的活动。通过调查研究和武侯祠实地考察，学生对三国时期的文化有所了解。之后同学们的兴致十分浓厚,纷纷做有关三国的手工作品,绘制三国的脸谱,制作三国的小报。于是我设计了《缤纷的三国（蜀汉）文化》这样一个主题队会。那一串串的成语，那一张张小报，那一件件手工作品，那连我们老师也知之不详的三国典故、诗词楹联，从同学们的手中、口中奔涌而来。极大的激发了学生们爱校、爱家乡之情，激发了学生热爱祖国源远流长的民族文化的情感。